domingo, 21 de diciembre de 2014

Unidad 5. Actividad 5. Aplicación de una prueba

Para realizar esta actividad  se nos pide que que seleccionemos  cuatro unidades de evaluación (estímulos, ítems y guías de codificación) de alguno de los estudios internacionales, que  encontraremos en la página del INEE, que más se ajusten al nivel y materia que estemos impartiendo. Una vez que tengamos  el material a nuestra  disposición, debemos aplícarlo con nuestros alumnos. Debemos corregir la prueba según la guía de codificación para así poder comparar los resultados que hemos obtenido con las puntuaciones internacionales. 
Mis alumnos estudian  PCPI 2 en el IES Sierra de Mijas (Málaga). La prueba se ha pasado a 11 estudiantes de distinta nacionalidad, con un nivel bastante bajo y durante una hora. Sus edades oscilan entre 15 y 20 años.
He elegido las siguientes pruebas de competencia matemáticas TIMSS 2011: aritmética, algebra, geometría, estadística descriptiva. Las respuestas son de opción múltiple y de respuestas abiertas.
Han superado la prueba los siguientes alumnos:
Unidad 1: han superado la prueba el 32 %. (Cubos)
Unidad 2: la han superado el 46 %.  (Examen de Ciencias)
Unidad 3: la han superado el 70%.(Basura)
Unidad 4: la han superado el 32 %. (Estanterías)
Está en consonancia con los resultados obtenidos por el alumnado a quien se dirigió la prueba originalmente. Se eligieron preguntas de todo tipo. Las abiertas son las que menos problemas presentaron.
La conclusión que saco es que los alumnos están muy acostumbrados a resolver los problemas realizando operaciones de cálculo, por lo que ante este tipo de preguntas, su rendimiento baja considerablemente. Considero que trabajando más con ellos este tipo de ejercicios, sus resultados mejorarían notablemente.
La aplicación de la corrección de la misma mediante los códigos no presentó ningún problema.
Me quedo con una reflexión importante de todo este MOOC: deberíamos usar más este tipo de pruebas pues enlazan los contenidos con la vida real del alumnado.


Aprovecho este post como despedida. Agradezco a Alba, Mª Jesús, David y Juan Carlos su trabajo y a los participantes del MOOC por lo que he aprendido de vosotros. Hasta el próximo

Unidad 5. Actividad 4: charla 2 #preguntas PISA

En esta actividad hemos asistido a la segunda de las charlas del MOOC. En este caso  bajo el título Cómo se analizan los satos. Interpretación de los resultados. Los expertos, coordinados por Mª Jesús García, Ismael Sanz, Ruth Martín, Luís Sanz y Javier Crespo, debatieron sobre detalles relacionados con los datos obtenidos en las evaluaciones externas internacionales. Igual que en la charla anterior, también contestaron a las preguntas que los participantes dejaros en el espacio de la comunidad Procomún del MOOC.
En la charla se trataron temas de mucho interés. Frente a un esperada sucesión de datos y sistemas de análisis ni de cómo se obtienen  las comparaciones y distintos resultados tras las pruebas.
Entre esos  temas destaco los siguientes:
  •   Metodología y sistema educativo. ¿Deben cambiarse las políticas educativas tras conocer datos? Un ejemplo lo tenemos en Polonia tras los resultados de PISA 2000
  •        Incorporación de cuestionarios ara profesorado en las próximas pruebas.
  •      Análisis de los países que obtienen  los mejores resultados: Filandia, Corea y Japón, con el fin de adaptar sus sistemas. No parece muy eficaz, pues los contextos son muy diferentes

Conclusiones: es necesario un cambio metodológico. Debemos caminar hacia el trabajo por competencias, olvidarnos de metodologías que están muy alejadas de la realidad. Para ello es necesario un cambio de actitud tanto del profesorado como de las familias.  No olvidemos que las pruebas no trabajan sobre centros, ni alumnado concreto. Se va hacia una globalidad de los resultados.
De agradecer que se tocaran el sentido de las pruebas externas de la LOMCE que serán similares a las que hemos trabajado en este MOOC 
Puedes consultar la charla a través de este enlace


Unidad 5. Actividad 2: Charla #preguntasPISA


En esta ocasión en  la Actividad 5.2, se nos pide que hagamos un resumen sobre la charla del día 3 de diciembre. Dicha charla (Procesos de evaluación. Más allá de las preguntas). En ella intervinieron los siguientes expertos David Cervera, José  Mª Sánchez, Joaquín Vera, Carmen Tobar Mª Jesús García, Lis Cercadillo.

Durante la charla se tocaron varios temas de los que podemos destacar los marcos teóricos de PISA, TIMSS, PIRLS; TALIS; PIAAC, la forma en que se realizan los procesos de pilotaje y aplicación, la selección de la muestra de los centros y alumnos participantes... Así mismo respondieron a las preguntas que los participantes en el MOOC pudimos dejar en  el espacios Procomún.


Estas fueron  mis impresiones:
Se comentaron cosas como de dónde procede la muestra sobre la que se realizan. Aprendimos que en España parten de las CCAA y de la titularidad de los centros. Sobre estos la OCDE elige a los centros donde se va a realizar. En cuanto a la elección del alumnado,  la elección se hace bien aleatoriamente (PISA) o a grupos completos (TIMSS y PIRLS). Se habló de la no obligatoriedad de la realización.
En segundo lugar se puso en relieve los cuestionarios de contexto de donde proceden datos que después señalarán el índice socioecómico y cultural sobre el que se aplica
Me llamó mucho la atención el hecho de que existieran dos tipos de pruebas de distinta dificultad para que la OCDE tuviera maniobra para convencer a los distintos países.
Finalmente, señalar que no cubren todas las competencias.

Puedes acceder a la charla a través de este enlace